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Lembre-se, após entregar o vídeo da sua entrevista, você será avaliado com base nos seguintes critérios: A. Abertura, em que você se apresenta brevemente ao(à) candidato(a) e estabelece uma abertura inicial de diálogo (quebra-gelo) com a pessoa e, também, informa que a entrevista será gravada para fins de trabalho acadêmico.
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Lembre-se, o objetivo desta atividade é promover uma discussão significativa sobre a violência contra as pessoas idosas e inspirar ações para combater esse tipo de abuso. Desejo a você uma atividade produtiva e enriquecedora!
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Lembre-se: Uma estratégia didática é um plano ou método utilizado por professores para facilitar a aprendizagem dos alunos. Envolve a seleção e organização de atividades, recursos e abordagens pedagógicas que são adequadas ao conteúdo a ser ensinado e às características dos estudantes. Essas estratégias visam promover a participação ativa dos alunos, estimular o pensamento crítico, favorecer a compreensão e retenção do conhecimento, e podem incluir técnicas como aulas expositivas, trabalhos em grupo, uso de tecnologia educacional, entre outras.
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Lembrem-se, esta é uma oportunidade para expressar suas opiniões de forma honesta e construtiva. Cada voz é importante e cada contribuição irá enriquecer sua análise. Então, prepare-se para mergulhar nesta jornada de descoberta e reflexão sobre o clima organizacional.
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Levando em consideração as concepções anteriores, estudadas na Unidade 2 do livro didático sobre Formação de Professores e a Prática Docente para o Século XXI, a proposta deste MAPA é que você, estudante do curso de Pedagogia, reflita a respeito da prática do professor para o século XXI. Para isso, o primeiro passo é ler o tópico 3, intitulado “Ser professor na contemporaneidade”, presente no artigo “Formação de Professores: um desafio para o século XXI” (2009), disponível em:
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Levando em consideração as Unidades 2 e 5 do livro didático, as aulas conceituais e os dois excertos apresentados, considere os desafios e as possibilidades da utilização das tecnologias na educação do século XXI, reflita e apresente um texto que responda aos questionamentos a seguir:
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Levando em consideração o exposto sobre Plano de aula, reflita sobre os recursos que devem ser utilizados para atender os alunos do Público-Alvo da Educação Especial. Para elaborar essa atividade, utilize como base o tópico I da Unidade IV: Possibilidades da Atuação Docente na Educação Inclusiva: alguns direcionamentos. O texto deve ter de 20 a 30 linhas e seguir a seguinte questão:
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Levando em consideração o que foi apresentado acima e o material de estudo da disciplina, descreva em cada um dos itens da descrição cinesiológica do movimento, a análise do exercício de STIFF.
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Levando em consideração o recorte acima e os conteúdos trabalhados na disciplina, pense na seguinte situação e realize as atividades: A secretaria de Esporte e Lazer do seu município está organizando ações para divulgar uma nova ação de incentivo a utilização dos espaços públicos para o lazer, como praças e também avenidas que serão interditadas aos domingos e feriados. Você foi convidado para elaborar e organizar as atividades de uma “Rua de Recreio” que se caracteriza como um dia de brincadeiras para as crianças na rua de um bairro específico da cidade.
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Levando em consideração os documentos norteadores do planejamento escolar, apresentandos no texto, pesquise em seu livro didático, da disciplina de Prática de Ensino: Metodologia e Instrumentação para o Ensino de Biologia, e sintetize, em no mínimo 10 linhas e no máximo 15 linhas, o que é o Projeto Político Pedagógico e o Plano de Trabalho Docente, e sua importância à comunidade escolar.
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Levando em conta o texto apresentado sobre o vinho, principalmente sobre o seu armazenamento em garrafas bag in box. Reproduza um texto de no máximo 10 (dez) linhas descrevendo quais os tipos de vantagens que essa nova embalagem oferece ao consumidor e qual sua opinião sobre a qualidade do vinho através deste tipo de embalagem.
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LGPD e o uso de dados Uma emenda constitucional, recém aprovada, guindou a proteção de dados pessoais à condição da garantia individual, aumentando a importância da LGPD e a pressão sobre as empresas sobre o seu cumprimento.
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Linguagem escrita e escola constituem realidades indissociáveis. É, sobretudo, na escola que o indivíduo adquire e desenvolve as competências de uso desta variedade da linguagem verbal, quer na perspectiva da recepção quer na da produção, e o modo como as usa nos variados contextos em que se insere quotidianamente é frequentemente visto como indicador da eficácia da escola no cumprimento de um objetivo que a sociedade lhe atribui. Esta realidade é tanto ou mais notória quanto as produções escritas, na medida em que de algum modo se materializam, se tornam evidência concreta de um uso que pode ser considerado mais ou menos adequado.
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Logística Reversa avança, mas é preciso ampliar ações de reaproveitamento de resíduos. Ao se pensar no planeta como casa, o “jogar fora” não existe. Todo resíduo produzido pela humanidade vai parar em algum lugar, seja nos aterros, seja nos lixões. Segundo a Associação Brasileira de Empresas de Limpeza Pública e Resíduos Especiais (Abrelpe), cada pessoa produz, em média, 343 quilos de lixo, por ano no país: cerca de 80 milhões de toneladas. Muito desse material tem capacidade de ser reaproveitado e o ciclo de vida de um produto pode se estender além do seu uso.
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Logística Reversa em Pós-Venda para Pequenas e Médias Empresas (PMEs) Texto de Apoio: A logística reversa em pós-venda é um elemento essencial na estratégia de fidelização de clientes e sustentabilidade empresarial. Esse processo envolve o retorno de produtos que, por diversos motivos, precisam ser reintegrados à cadeia produtiva ou serem redirecionados para outros canais. Seja devido a defeitos, avarias, erro no processamento de pedidos ou mesmo arrependimento do cliente, esses produtos retornam aos elos da cadeia logística direta, mas podem também seguir para canais de pós-consumo. Para as PMEs, a implementação eficaz da logística reversa pode representar um diferencial competitivo, proporcionando uma experiência de cliente aprimorada e contribuindo para a redução de desperdícios e custos. No entanto, o desafio está em estruturar um processo que seja ao mesmo tempo eficiente e economicamente viável, considerando as limitações de recursos e a necessidade de atender a expectativas diversas, tanto dos consumidores quanto dos parceiros comerciais.
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Logo, na etapa de planejamento do SGSSO, a organização, incluindo você como Tecnólogo(a) de Segurança do Trabalho responsável pela organização e um dos multiplicadores do SGSSO, com uma consultoria especializada na implantação do sistema, estabeleceram um procedimento para identificação de perigo, sendo este proativo e contínuo, levando em consideração o que é determinado na norma ABNT NBR ISO 45001:2018. Junto ao SGSSO, de acordo com a Norma Regulamentadora NR-01 (Disposições gerais e gerenciamento de riscos ocupacionais), no processo de identificação de perigos e avaliação de riscos ocupacionais, foi levado em consideração o disposto nas NRs e demais exigências legais de segurança e saúde no trabalho.
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