DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR NA INFÂNCIA – 52_2024 – ATIVIDADE 2 – PED

Descrição

QUESTÃO 1

Dentro da evolução da psicomotricidade, no início do século XIX, a sua noção fixou-se, sobretudo, no aspecto motor e neurofisiológico da criança, partindo da análise da relação entre o atraso do desenvolvimento motor e o atraso intelectual. Seguiram-se estudos sobre o desenvolvimento da habilidade manual e de aptidões motoras em função da idade até se chegar na posição atual da psicomotricidade, a qual ultrapassa os problemas motores e trabalha também a relação entre o gesto e a afetividade associada à qualidade de comunicação através destes.

Fonte: BUENO, J. M. Psicomotricidade: teoria e prática. Da escola à aquática. São Paulo: Cortez, 2013.

 

Sobre a História da psicomotricidade, avalie as seguintes afirmações:

 

1. As investigações de Ernest Dupré consolidaram estudos neurofisiológicos da época que romperam com a ideia de que todas as disfunções motoras apresentam alteração neurológica.
2. Os primeiros estudos sobre a psicomotricidade tiveram início no século XX, após os dois grandes conflitos mundiais que ocorreram naquele contexto.

III. Os estudos da psicomotricidade foram realizados exclusivamente por Ernest Dupré, que considerava a relação da motricidade com o desenvolvimento do caráter humano.

1. Os avanços da neurofisiologia do século XIX permitiu compreender as disfunções cerebrais e a elaboração de uma nova teoria que relaciona a atividade gestual com a prática cerebral.

 

É correto o que se afirma em:

 

Alternativas

 Alternativa 1 – I e IV, apenas.

 Alternativa 2 – II e III, apenas.

 Alternativa 3 – III e IV, apenas.

 Alternativa 4 – I, II e III, apenas.

 Alternativa 5 – II, III e IV, apenas.

 

QUESTÃO 2

O sintoma é, então, uma defesa psíquica em face de uma desordem psíquica ou biológica, com tendência a exprimir-se por meio da via privilegiada do corpo (FERNANDES; GUTIERRES FILHO, 2012, p. 139).

 

Fonte: FERNANDES, J. M. G. A.; GUTIERRES FILHO, P. J. B. Psicomotricidade: abordagens emergentes. Barueri: Manole, 2012.

 

Considerando as informações acima e conteúdo sobre distúrbios psicomotores, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:

1. A compreensão sobre o sintoma psicomotor perpassa pela compreensão da associação entre a psique (sentimentos, emoções e cognição) e o biológico do sujeito, que se manifesta no corpo; apresentando características que correspondem a alterações em um determinado sistema.

PORQUE

1. Em alguns tipos de distúrbios psicomotores verifica-se dificuldade no movimento voluntário, que pode apresentar-se com um deambular desajeitado, como uma catalepsia ou ainda uma sincinesia.

 

A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:

 

Alternativas

 Alternativa 1 – As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.

 Alternativa 2 – As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.

 Alternativa 3 – A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.

 Alternativa 4 – A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.

 Alternativa 5 – As asserções I e II são proposições falsas.

 

QUESTÃO 3

A professora da Educação Infantil – nível 4 preparou o seguinte material para trabalhar com seus alunos: recortou fotos de rostos de crianças sorrindo, chorando, com medo, triste, com raiva; colou em pedaços de cartolina formando cartinhas de um jogo. Na sala de aula, propôs a seguinte atividade para seus alunos: espalhou as cartinhas sobre a mesa, com as fotos viradas para baixo e pediu para que cada criança pegasse uma cartinha, não mostrasse para ninguém e se sentasse em uma das cadeiras dispostas em círculo. Quando todos já estavam sentados, solicitou que um de cada vez se levantasse e sem falar reproduzisse o que viu na figura. Depois pediu que falassem com qual delas se identificavam mais e o que fazia quando se sentia assim. Encerrou falando sobre a importância de conhecermos nossos sentimentos e emoções.

Elaborado pela professora, 2023.

 

Esta atividade possibilita trabalhar o conceito relacional de:

 

Alternativas

 Alternativa 1 – Agressividade.

 Alternativa 2 – Comunicação.

 Alternativa 3 – Expressão.

 Alternativa 4 – Afetividade.

 Alternativa 5 – Limites.

 

QUESTÃO 4

A professora da turma de Educação Infantil 4 leva as crianças até o pátio e propõe que elas realizem a seguinte atividade: todos deverão andar sobre uma mureta. A mureta tem dez centímetros de altura não oferecendo perigo de queda mais exigindo concentração na realização.

 

Elaborado pela professora, 2024.

 

Qual o principal conceito psicomotor funcional global envolvido nesta atividade?

 

Alternativas

 Alternativa 1 – Coordenação motora fina.

 Alternativa 2 – Equilíbrio estático.

 Alternativa 3 – Coordenação motora ampla.

 Alternativa 4 – Relaxamento.

 Alternativa 5 – Equilíbrio dinâmico.

 

QUESTÃO 5

Ao discorrer sobre a organização temporal, Le Boulch (1992) explica que é a alteração de tempo de modo cronológico que possibilita à criança diferenciar a organização temporal referente a sua rotina, a ordem dos acontecimentos que à situa e orienta com relação ao mundo circundante.

 

Fonte: LE BOULCH, Jean. O desenvolvimento psicomotor: do nascimento aos 6 anos. 7 ed. Porto Alegre: Artes Médicas, 1992.

Para melhor conhecimento do presente, passado e futuro é necessário que a criança adquira certas dimensões do tempo, como: noções básicas de temporalidade (ontem, amanhã, agora…); sequências de ações (habilidade para organizar fatos); velocidade (movimentos lentos e acelerados); ritmo (lento, acelerado, cadência); duração (tempo gasto para realizar uma determinada tarefa).

Fonte: FRANK, C., LAND, W. M., POPP, C., SCHACK, T. Mental Representation and Mental Practice: Experimental Investigation on the Functional Links between Motor Memory and Motor Imagery. PLoS ONE. Bethesda(EUA): PLOS, v. 9, n. 4, 2014, p. 17-35.

 

Partindo do conhecimento sobre organização temporal e a contribuições dos autores, analise as afirmativas colocando V para Verdadeiro e F para falso.

 

1. A mãe de Lúcia (4 anos) pediu para que ela colocar a meia, o tênis e pegar a mochila porque estavam atrasadas e a criança pegou o tênis e a mochila e foi para o carro. O que se verifica nesta situação é que a criança não tem o domínio da sequência das ações a serem realizadas.
2. Quando joana chegou em casa seu pai questionou: por que demorou tanto para ir até ao mercadinho comprar o pão? Ela explicou que encontrou sua amiga que não via algum tempo e começaram conversar e acabou atrasando-se. Este tipo demonstra o quanto a percepção de tempo não está relacionada a fatores psicossomáticos.

III. Rodrigo está no segundo ano do Ensino Fundamental e chegou em casa contando para mãe que a sua apresentação de final de ano será no mês do seu aniversário, em novembro. Demonstrando conhecimento sobre a renovação cíclica de certos períodos.

 

As afirmações I, II e III são, respectivamente:

 

Alternativas

 Alternativa 1 – V, F, F.

 Alternativa 2 – F, F, V.

 Alternativa 3 – V, V, F.

 Alternativa 4 – F, V, F.

 Alternativa 5 – V, F, V.

 

QUESTÃO 6

Observe a imagem:

Fonte: Disponível em: https://br.freepik.com/fotos-gratis/feche-o-bebe-engatinhando-e-aprendendo-a-andar_23180525.htm#&position=38&from_view=collections&uuid=957cfe38-418c-4894-bbb0-270cdfb16a4b. Acesso em: Abr. 2024.

 

Analisando a imagem e considerando o desenvolvimento psicomotor, analise as afirmativas:

 

1. Este bebê encontra-se no início do processo exploratório, onde as características tônico motoras possibilitam respostas por meio de gestos.
2. Apresenta coordenação ainda rudimentar, mas que permite a busca por objetos de seu interesse, sendo característico o movimento de rastilho.

III. Na fase em que este bebê se encontra dá-se início a alimentação pastosa com alguns sólidos pequenos.

 

É correto o que se afirma em:

 

Alternativas

 Alternativa 1 – I, apenas.

 Alternativa 2 – I e II, apenas.

 Alternativa 3 – I e III, apenas.

 Alternativa 4 – II e III, apenas.

 Alternativa 5 – I, II e III.

 

QUESTÃO 7

Observe a imagem:

Fonte: Disponível em: https://br.freepik.com/fotos-gratis/mae-e-filho-posando-em-ambientes-fechados_11193616.htm#from_view=detail_alsolike. Acesso em: Abr. 2024.

 

Considerando a imagem e a importância do Outro no desenvolvimento psicomotor da criança, analise as afirmativas:

 

1. Ao tocar o corpo do bebê, como na imagem, o Outro significativo proporciona sensações ao bebê que o possibilitam conhecer e delimitar seu corpo, construindo seu corpo subjetivo.
2. Quem vai tornar o corpo cheio de significados é o Outro, a partir do momento que constrói dizeres, dando sentido a imagem corporal.

III. A imagem corporal se estabelece através da organização biológica que o sujeito traz ao nascer.

 

É correto o que se afirma em:

 

Alternativas

 Alternativa 1 – I, apenas.

 Alternativa 2 – I e II, apenas.

 Alternativa 3 – I e III, apenas.

 Alternativa 4 – II e III, apenas.

 Alternativa 5 – I, II e III.

 

QUESTÃO 8

Texto 1: O desenvolvimento humano envolve o estudo de variáveis afetivas, cognitivas, sociais e biológicas em todo ciclo da vida. Desta forma faz interface com diversas áreas do conhecimento como: a biologia, antropologia, sociologia, educação, medicina entre outras (MOTA, 2005, p. 106).

Fonte: MOTA, M. E. Psicologia do Desenvolvimento: uma perspectiva histórica. Temas em Psicologia. Ribeirão Preto/SP: SBP, v. 13, n. 2, 2005, p. 105 – 111.

 

Texto 2: O desenvolvimento nos remete a múltiplos termos como: continuidade, crescimento, mudança, etapas, interações, conhecimento, ação, dentre outros. Diversas são as formas de entendê-lo, gerando distintas concepções sobre os fatores preponderantes nesse processo (XAVIER & NUNES, 2015, p. 10).

 

Fonte: XAVIER, A. S.; NUNES, A. I. B. L. Psicologia do desenvolvimento.4. ed. rev. e ampl. – Fortaleza: EdUECE, 2015.

 

Considerando o excerto supracitado de Mota (2005) e Xavier (2015), avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.

1. A epistemologia genética de Piaget destaca que o desenvolvimento depende de uma reciprocidade entre o sujeito e o ambiente, um influenciando o outro; passando por estágios bem definidos onde o movimento tem um papel importante no processamento da relação entre a psique e a motricidade. Este pensamento difere-se do de Vygotsky.

PORQUE

 

1. Vygotsky enfatiza que as funções psicológicas superiores se desenvolvem por meio das relações que o sujeito estabelece com outros humanos, internalizando os modos culturais de comportamento. Onde a aprendizagem tem o papel de impulsionar o desenvolvimento. Deste modo, não é necessário esperar o tempo certo para a criança desenvolver, pois o desenvolvimento vai depender das oportunidades que o contexto sócio-histórico vai oferecer.

 

A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:

 

Alternativas

 Alternativa 1 – As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.

 Alternativa 2 – As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.

 Alternativa 3 – A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.

 Alternativa 4 – A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.

 Alternativa 5 – As asserções I e II são proposições falsas.

 

QUESTÃO 9

Observe a imagem:

https://br.freepik.com/fotos-gratis/garota-completa-pulando-corda_17808646.htm#query=crian%C3%A7a%20pulando%20corda&position=3&from_view=search&track=ais

 

Com base na atividade psicomotora apresentada na imagem, analise as afirmativas.

1. Para realizar a atividade de pular a corda a criança da figura precisa ter desenvolvido os conceitos psicomotores funcionais globais que envolvem a coordenação motora ampla e o equilíbrio dinâmico.
2. Podemos considerar que, apenas a menina que pula a corda está realmente realizando uma atividade psicomotora.

III. As crianças que seguram a corda também estão trabalhando o conceito psicomotor funcional global de coordenação motora ampla.

É correto o que se afirma em:

 

Alternativas

 Alternativa 1 – I, apenas.

 Alternativa 2 – I e II, apenas.

 Alternativa 3 – I e III, apenas.

 Alternativa 4 – II e III, apenas.

 Alternativa 5 – I, II, III.

 

QUESTÃO 10

De acordo com Fonseca (2004) o tônus é essencial na segurança da criança, quando ela se prepara para o movimento ou para os diversos modos de atividade postural. A tonicidade é considerada ampla, pois abarca os músculos relacionados a funções biológicas e psíquicas, tendo uma relação com a maneira com que o sujeito se relaciona, tanto verbal quanto não verbal. Sendo sua característica principal o baixo nível energético, que dá condições ao sujeito de ficar em pé por várias horas, sem demonstrar cansaço.

 

Fonte: FONSECA, V. Dificuldades de Aprendizagem – abordagem neuropsicológica e psicopedagógica ao insucesso escolar. Âncora Editora, Lisboa. 2004.

 

Considerando o excerto supracitado, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:

 

1. A tonicidade é um dos pontos centrais que possibilitam o entendimento da psicomotricidade numa perspectiva holística e sistêmica do corpo e da motricidade.

PORQUE

 

1. A sua regulação depende de vivências tanto psicomotoras quanto relacionais, destacando que fatores emocionais podem ser evidenciados por meio de atitudes e expressões corporais.

 

A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:

 

Alternativas

 Alternativa 1 – As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.

 Alternativa 2 – As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.

 Alternativa 3 – A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.

 Alternativa 4 – A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.

 Alternativa 5 – As asserções I e II são proposições falsas.